ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಒಂದು ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ, ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಚರ್ಚಿಸಲು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ, ವಸ್ತು ಯೋಜನೆ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಾಧನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾತುಕತೆಗಳು, ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಮೊದಲು, ತೀವ್ರವಾಗಿ.

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ನೀಡುವವರಿಗೆ ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನೆನಪಿಡುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ನಾವು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಾರದು . ಜೊತೆಗೆ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪಗಳು ಸಾಧ್ಯ: ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಭೆಗಳು, ತೆರೆದ ಪಾಠಗಳು, ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ಕೋಷ್ಟಕ, ಗುಂಪು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ , ಇತ್ಯಾದಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಅನುಕೂಲಗಳು, ಅನನುಕೂಲತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಮತ್ತು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಮೊದಲ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ನಡೆಸಬೇಕೆಂದು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಕೇಳಬಹುದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ, ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ.

ಕೊನೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಮೂದಿಸುವುದನ್ನು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಒಂದು ಶಾಲೆಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಸಹಾಯವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸದೆ ಇದ್ದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಿನಸ್ಗಳನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ವಿವರಿಸುವುದರಿಂದ, "ಮಕ್ಕಳ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ದುಷ್ಪರಿಣಾಮಗಳು", ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಲು ಯೋಗ್ಯವಲ್ಲ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಪರಿಚಿತವರೆಗೂ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬೋಧಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು, "ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ನೀವು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕಾದದ್ದು" ಎಂದು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಂಕಗಳಿವೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲೂ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವರ್ತನೆಯನ್ನು, ರೂಪಾಂತರ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ. ಇದು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಮಾತುಕತೆಗಳು, ಸೂಚನೆಗಳು. ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಇಲ್ಲಿ ಅನುಮತಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ತಪ್ಪುಗಳು ಸಮಯ, ತ್ವರೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯ ಕೊರತೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪೂರ್ವ ನೇಮಕಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತಯಾರಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಚರ್ಚಿಸಬೇಕಾಗಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲಕ್ಕೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವಿದೆ ಎಂದು ಎಚ್ಚರವಹಿಸಿ, ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯು "ಕುಸಿದಿದೆ" ಎಂದು ತಿರುಗಲಿಲ್ಲ.

ಶಾಂತ, ಹಿತಚಿಂತಕ ಧ್ವನಿಯು ಶಿಕ್ಷಕನ ಮುಖ್ಯ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರವಾಗಿದ್ದು, ಒಬ್ಬ ಪೋಷಕನ ಎದುರು ನರ ಅಥವಾ ವಿರೋಧಿಯಾಗಿದ್ದಾನೆ (ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವನು ಕಲಿಸಲ್ಪಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅವನ ಮಗು - scolded). ಸತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಇದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಊಹೆಗಳಿಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಸುದೀರ್ಘ ನೈತಿಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತಾಳ್ಮೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಯಸ್ಕರ ಲೇಖಕರ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಸಲಹೆ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾಣಿಸದಿದ್ದಾಗ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ, ಆದರೆ ಯುವಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೇ ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ರಕ್ಷಣೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಇತರ ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆಯೂ ನಡೆಸಬೇಕು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಭವಿಷ್ಯದ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಥವಾ ಘರ್ಷಣೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇದು ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ, ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡಿ. ತಮ್ಮ ಭುಜಗಳ ಮೇಲೆ ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಉಳಿದವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಬಹುದು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಕಳೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾ-ಪೋಷಕ ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳಿಂದ ಕೂಡ ಮುಖ್ಯವಾದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಆಡಳಿತದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.