ಒಂದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಠ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು: ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವ್ಯಕ್ತಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಏನು ಪಾಠ ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೇವಲ ಎಲ್ಲಾ ತಿನ್ನುವೆ ನಲ್ಲಿ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಒಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ರೂಪಿಸಲು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಹಾಕಲು, ಪಾಠ ಅವರ ಮಿಷನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗುರಿ ಪರಸ್ಪರ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದ್ದು ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ. ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರವೇಶ ಇಲ್ಲದೆ ತಕ್ಷಣ ಪಾಠ ಆರಂಭಿಸಲು ಎಂದಿಗೂ. ವೃತ್ತಿಪರರು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗೊತ್ತು. ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮೊದಲ ವಿಷಯಗಳು ಮೊದಲು.

ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಾದರಿ

ಬಹಳ ಹಿಂದೆ, ಕೇವಲ 2000 ರ ದಶಕದ ಮೊದಲು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಂಕ ಜಾಹೀರಾತುಗಳು ಎಳೆಗಳನ್ನು ಪಾಠ, ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಪರಿಶೀಲನೆ ಹೇಳಿಕೆ ನಂತರ ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ಈಗ, ಈ ಮಾದರಿ ಇನ್ನಷ್ಟು ಆಧುನಿಕ ಆವೃತ್ತಿ ನೇಮಿಸಲಾಯಿತು. ಪಾಠದ ಪರಿಚಯ ರಚನೆಗೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರೇರಕ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒಂದು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತ ಕಂಡುಬಂದಿದ್ದರಿಂದಾಗಿ ರಿಂದ. ಪಾಠ ಮೊದಲು ಶಿಕ್ಷಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಇರಬೇಕು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಒಂದು ರೋಲ್ ಕಾಲ್ ನಂತರ ಆರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕ ಪಾಠ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧತೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು -, ಪಠ್ಯ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನೋಟ್ ಲೇಖನಿಗಳು ಮರುಪಡೆಯಲು ಅಗತ್ಯ ವೇಳೆ, ಯಾವುದೋ ಪಡೆಯಲು ಕೇಳಲು. ಅಲ್ಲದೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ವರ್ಗ ಹಾಗೂ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದೆ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ರಾಜ್ಯ ಮಂಡಳಿಗಳು, ಸುಣ್ಣ ಮತ್ತು ಸ್ಪಂಜುಗಳ ಉಪಕರಣದಿಂದ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು - ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕು.

ತಪಾಸಣೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ನಂತರ, ಇದು ಪಾಠಗಳನ್ನು ಆರಂಭಿಸಲು ಸಾಧ್ಯ. ಶಿಕ್ಷಕ ವಿಷಯ, ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಸೂತ್ರೀಕರಿಸಿದನು ಪಾಠ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಭಾಗವು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಥೆ ಇರಬೇಕು.

ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯು

ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತಾನೆ ಏನು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಒಂದು ಹೊಸ ಹರಿವು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅವರ ಇಚ್ಛೆ ತೋರಿಸುವ. ಹೆಚ್ಚು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಮತ್ತು ತಿಳಿವಳಿಕೆ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ, ಹೆಚ್ಚು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ (ಸಹ slabouspevajushchih) ಇಲ್ಲದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಘಟನಾ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಮುಖ್ಯ. ಪಾಠ ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ ಹೀಗೆ ಸಮಯ ಉಳಿತಾಯ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಪರಿವರ್ತನೆಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಮನಸ್ಸಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆರಂಭಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಗಮನ, ಹೊಸ ವಸ್ತು ಒಪ್ಪಲು ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಇದು ಕಾರಣ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗಮನಾರ್ಹ ಮಾಡಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುವ ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಸಕ್ತಿ ಆದ್ದರಿಂದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣ.

ಏನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು?

ಪಾಠ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬೇಕು. ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಸಹ ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಅವರು ಮರು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ನೊವೀಸ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಯಮಗಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸೆಟ್ನ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಜ್ಞಾಪನೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯ - ಶಿಕ್ಷಕ ಅತ್ಯಂತ ಆರಂಭದಿಂದಲೂ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಬೇಕು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮಗಾಗಿ ಹೊಂದಿವೆ. ಹಾಗೆಯೇ, ಅವರ ಮಕ್ಕಳು, ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ರೂಪಿಸಲು ಹಾಗೂ ಏನೋ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ ವೇಳೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದೆ. ಇನ್ನಷ್ಟು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಮ್ಮುಖದಲ್ಲಿ ಅರಿವನ್ನು ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ ಕಲಿಕೆಗೆ. ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು. ಶಿಕ್ಷಕ, ಗುಂಪು ಪರಸ್ಪರ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಅವರನ್ನು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಡುವೆ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಮುಕ್ತತೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಈ ಸಾಧ್ಯ.

ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಆಟದ

ತನ್ನ ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯ ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವ ಆರಂಭಿಸುತ್ತವೆ ಜೊತೆಗೆ. ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶ - ಮಕ್ಕಳ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಎತ್ತುವ ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣ ಸೃಷ್ಟಿಸಲು.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಒಂದು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಂಗೀತ ಅಥವಾ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾಡುವ ಸಮುದ್ರದ ಮರ್ಮರ್ ಮರಗಳು ಆಫ್ rustle ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ನಂತರ ಗಾಳಿ ಒಂದು ವಿಂಡೋ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಲ್ಲರೂ ಕೇಳುತ್ತದೆ. ತದನಂತರ ಎಲ್ಲರೂ ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಆಳವಾದ breaths ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಾಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಮುಖ್ಯ. ತಮ್ಮ ಉಸಿರಾಟದ ನಯವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ತಬ್ಧ, ದೇಹದ razolotsya ಆಹ್ಲಾದಕರ ಬೆಚ್ಚಗಿರುವಿಕೆಗೆ ಆಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮುಖಗಳನ್ನು ಕಿರುನಗೆ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ "ವರ್ತನೆ" ಶಿಕ್ಷಕ ಮೊದಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೊಳಿಸುವ ಮಾಡಬೇಕು.

ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಭೂಮಿಗೆ "ಹಿಂತಿರುಗಿ", ಮತ್ತು ಅವರು ಆಡಲು ಆಮಂತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಅಂಶ ಇಲ್ಲದೆ, ಒಂದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯ ಸಾಂಘಿಕ ಕ್ಷಣ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಆಟದ ಆಯ್ಕೆ - ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಆಗಿದೆ. ನೀವು ಪದ "ಹಲೋ" ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಶುಭಾಶಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಕ್ಷರದ ಉತ್ತಮ ಪರಸ್ಪರ ಏನೋ ಬಯಸುವ ಹೊಂದಬಹುದು. ಆ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಧನಾತ್ಮಕ ಶಕ್ತಿ ಹಾಗೂ ಸಾಮಗ್ರಿಯ ತಿಳಿಯಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಲಿದೆ.

ವಿಧಾನವನ್ನು ಮಾಧ್ಯಮ

ನೀವು ಆಧುನಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿಡಲು ನೀವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾಡಬಹುದು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಸಮಯ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಡಿಯೋ ಬಳಕೆ ಆಶ್ರಯಿಸಿದರು. ಅವರು ಪಾಠದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಟೋನ್ ಸೆಟ್ ಸಹಾಯ. ಜೊತೆಗೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ವಸ್ತು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ, ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು. ಪರದೆಯ ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೋರ್ಡ್ ಹೆಚ್ಚು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಇದೆ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ವೇಳೆ, ಅವರು, ಇದು ಸಹ ಒಂದು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪಾಠವನ್ನೂ ವೇಳೆ ಮಾಡಬಹುದು.

ಒಂದು ಉತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಪಾಠ "ಪ್ರೆಷರ್" ಎಂಬ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ತಯಾರಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಒಂದು ಕೇವಲ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ವೀಡಿಯೊ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಬೆನ್ನಿನ ಎರಡು ಪ್ರವಾಸಿಗರು ಯು ಪರಿಶೀಲಿಸಲೂ ತೋರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬೂಟ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಸ್ಕೀಯಿಂಗ್ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಒಮ್ಮೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಲು, ಅವರು ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಹೊಂದಿವೆ. ಸುಲಭವಾಗಿ ಹಿಮ ಪ್ರವಾಸಿಗರು ಯಾವ ಸರಿಸಲು? ಏಕೆ ಅಗಲ ಪಟ್ಟಿಗಳು ಬೆನ್ನಿನ? ಹೇಗೆ ನಿಮ್ಮ ಹಿಂದೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸ್ಟ್ರೈನ್ ರಚಿಸಲು ಎಂದು ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು? ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ. ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗಮನ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಪಾಠ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಪ್ ಸೆಟ್. ಥಿಂಕ್ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಆರಂಭಿಸಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ ಜೊತೆಗೆ, ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕೇಳುತ್ತದೆ.

ತಾರ್ಕಿಕ ವಿಧಾನ

ಅಲ್ಲದೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಘಟನಾತ್ಮಕ ಅಂಶ ಮುಂದೆ-inducements ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಪಾಠದ ಆರಂಭಿಕ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಇಲ್ಲದೆ ಮುಂದಿನ ತಿಳಿಯಲು ಇರುವುದಿಲ್ಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರು ಮಾಡಬೇಕು. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರಣೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಜನರು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಏಕೆಂದರೆ ತಮ್ಮ nesobrannosti ಆಗಿನ ಬಯಸುವ. ಯಾಕೆ, ನೀವು ಗಮನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇಳಲು ವೇಳೆ?

ಪಾಠ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಘಟನಾ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಅರಿವಿನ inducements ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಅವರು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಕಾರಣ ಆಂತರಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರಿಂದ. ಅನಂತರದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯ ಒಂದು ಪ್ರೇರಕ ಪರಿಸರ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಕ್ರಮಗಳು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ, ವಿಷಯ ಆಳವಾಗಿ ಹೋಗಲು ಕೆಲಸ ಆಸೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಎಂದು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ - ಇದು ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇವಲ ನೋಟ್ಬುಕ್ ನಿಂದ ಉಪನ್ಯಾಸ ವೇಳೆ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಸ್ತು, ನೀರಸ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದಿರುವ ಕಾರಣ.

ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳು

ಅವರು ತುಂಬಾ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಂಘಟನಾ ಪಾಯಿಂಟ್ ಇರಬೇಕು ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಬಗ್ಗೆ ಅಗತ್ಯ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಬಹಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿರಬಹುದು. ಆದರೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ. ವಿಧಾನಗಳು, ಪರಿಕರಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಬಯಕೆ ಉಂಟುಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಈ ಸೆಟ್.

ಈ ಮಿದುಳುದಾಳಿ, ಉಲ್ಲೇಖ ಚಿತ್ರಗಳು, ಚರ್ಚೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ ವಿಧಿಸಿದವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ದಾಳಿ, ಆಟದ ಕ್ಷಣಗಳು ಸೇರಿವೆ. ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆರಂಭಿಕ ಸಂಘಟನಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವಿಧಾನವನ್ನೇ. ಪಾಠ ಕೊನೆಗೊಳಿಸುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಯೋಜನೆ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕುರಿತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೇಳುವ, ಮುಂದಿನ ಘೋಷಿಸಲು. ಈ ವರ್ಗದ ಮುಂದಿನ ಪಾಠ ಶಿಕ್ಷಕ ಕಡಿಮೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಇರುತ್ತದೆ - ಇದು ತಮ್ಮ ಗಮನದ ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಕೊಡುಗೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ

ಸರಿ, ಮೇಲೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಯಿತು. ಈಗ ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕ ಅನುಸರಿಸಿರಿ ಇದು ರಚನೆ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯ ಆದರೆ ಕೇವಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದಾಗ ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿರುವುದರಿಂದ ಆರಂಭಿಸಬೇಕು. ಆ ನಂತರ, ಅವರು ನೆನಸಿಕೊಂಡು ತಿಳಿಯಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಗಮನಸೆಳೆದಿದ್ದಾರೆ ಅಗತ್ಯ. ಅಲ್ಲದೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಹಾಯ ಎಂದು ವಿಚಾರಿಸಿದಾಗ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮಾಡಬೇಕು.

ನೀವು ನಂತರ ವಸ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮುಂದುವರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ ಮೊದಲ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭಾಗವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪರಿಭಾಷೆಯು, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು, ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು, ಕಾನೂನುಗಳು, ಸೂತ್ರಗಳು, ನಿಯಮಗಳು. ವಸ್ತು ಅನೇಕ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಲ್ಲವೂ ನೆನಪಿರದೇ. ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ ಅವುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಅಗತ್ಯ. ಇದು ಥೀಮ್ ಭಾಗವಾಗಿ ಉತ್ತಮ, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ. ತದನಂತರ ನೀವು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ, ಮುಂದುವರಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಮೇಲಕ್ಕೆ ರೋಲಿಂಗ್ ಮುಕ್ತಾಯ

ಸರಿ, ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವ ಉದ್ದೇಶ ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ ನಾನು ಎಷ್ಟು ಪ್ರಮುಖ ಹಿಂದೆ ಹಾಗೂ ಮುಂದೆ ಪಾಠ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಅವರು ಸ್ಥಿರವಾದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನಂತರ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಂದು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಸ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಹೇಳಿದರು. ಮತ್ತು ಅದೇ ಬೇರೆ ದಿನ ನಡೆಯುವ ಮುಂದಿನ ಪಾಠ, ಆರಂಭಿಸಬೇಕು. ಪ್ರಶ್ನೆ: "ನಾವು ಕಳೆದ ಪಾಠ ಕುರಿತು ಏನು? ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಏನು? ನಲ್ಲಿ "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೆನಪಿಗಾಗಿ ರಿಫ್ರೆಶ್ ಮತ್ತು ಅವರು ಗಮನವನ್ನು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನೋಡಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಹಿಂದಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಎಂದು ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.