ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾರ - didactics ಆಧಾರದ

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ - ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹಾಗೂ ನಂತರದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಶಿಷ್ಯ, ಸಂಯೋಜಿತ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕುರಿತ ನಿರೂಪಣೆಗಳು ಅವರು ನೀತಿಬೋಧಕ ಮುಖ್ಯ ಒಳಪಟ್ಟಿವೆ. ಈ ಪಠ್ಯ ಸಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಥವಾ ನೀತಿಬೋಧಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಏನು?

ಶಿಕ್ಷಣ ಕೆಳಗಿನ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

- ಗಮನ;

- ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ;

- ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ (ಸಮಯ - ಬೋಧನೆ);

- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಅದರ ಕಾನೂನಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗಮನ;

- ಸಹಭಾಗಿತ್ವವನ್ನು ಮೂಡಿಸಲು;

- ಯೋಜನೆ ಸಲ್ಲಿಕೆ;

- ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಂದರೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಆಗಿದೆ ಇದು ಕಾನೂನುಗಳು ಪಾಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದು ಅಧ್ಯಯನದ ಉತ್ತರದಾಯಿ, ಇದು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯ.

ತಾರ್ಕಿಕ ಅಡಿಪಾಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ತರ್ಕವು ತನ್ನ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಆದೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ತರ್ಕ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಇದು ನಿರ್ವಹಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ, ತಯಾರಿಕೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮಟ್ಟದ, ಅದರ ವಯಸ್ಸು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಾಗೂ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ತರ್ಕಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ವಿಧಿವಿಧಾನಗಳು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಯಸುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಆಡಳಿತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಕೆಳಗಿನ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ:

• ಗ್ರಹಿಸಿದ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ;
• ಫಾರ್ಮ್ ಸಲ್ಲಿಕೆಯನ್ನು;
• ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು;
• ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ.

ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ವಿವಿಧ ತರ್ಕ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನದ ಅಂಡರ್ಸ್ಟ್ಯಾಂಡಿಂಗ್, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಪರಿಗಣಿಸಿ ತೆರಳಲು, ತತ್ವಗಳು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ.

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಒಂದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಕಾಂಟ್ರಾಡಿಕ್ಷನ್ಸ್

ಇದು ವಿವಿಧೋದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಬಹು ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಅತ್ಯಂತ ಏಕೆಂದರೆ ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ವಿರೋಧಕ್ಕೆ ಕಟ್ಟಲಾಗಿದೆ. ಅನಾವಶ್ಯಕವಾದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಕಲಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ - ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಕೋರ್ಸ್ - ಇದು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲು ಘರ್ಷಣೆಗಳು ರೀತಿಯ ಏನೂ.

ಕೆಳಗಿನಂತೆ ತರಬೇತಿ ವಿವಾದಾಸ್ಪದ ಸ್ವರೂಪದ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕುರುಹು ಆಗಿದೆ.

ತರಬೇತಿ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಗೆಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಚಲಿಸುವಂತೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಇವೆ.

ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಜಗತ್ತಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಸಂಬಂಧ, ಮಾನಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಟ್ಟದ Zun (ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯ) ಹೊಂದಿವೆ. ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಉಪಕರಣಗಳಿಗಿಂತ ಸರಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಇರಬಹುದು, ತದನಂತರ ತರಬೇತಿ deconstructed.

ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮಿತ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ವಿರೋಧಕ್ಕೆ ತಮ್ಮನ್ನು ದೊರೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ವಿರೋಧಕ್ಕೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ ಹೇಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ ಕಲಿಯಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಕಾರ್ಯ, ಅಗತ್ಯ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಬರೀ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ವಸ್ತು ಕರಗತ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು.

ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವೈರುದ್ಧ್ಯಗಳು ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮೂರು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಇವೆ:

• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಹಾರ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅರಿವಾಗುತ್ತದೆ;
• ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಬ್ಬ ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ;
• ವಿವಾದಗಳ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ವಿರೋಧಕ್ಕೆ ಒಂದು ತಾರ್ಕಿಕ ಲಿಂಕ್ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವ್ಯತಿರೇಕವಾದಂತಾಗುಗುತ್ತದೆ ಪ್ರೇರಕಶಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ ತರಬೇತಿ.

ಆಧುನಿಕ ಕಲೆಯು ರಲ್ಲಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸಾರ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ತಿಳಿಯಲು, ಮತ್ತು ತನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆಗೆ ಗೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸ್ವತಃ ಒಂದು ಕಲಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನ

ನೋವೇರ್ ಹೆಚ್ಚು ವಿನಯಶೀಲ ಅದರ ರಚನೆಯ ಎರಡೂ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ. ಇದು ಪರಸ್ಪರ, ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಇದರ ಅಂಶಗಳು ಐಕ್ಯತೆ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ರಚನೆಯಾಗಿದೆ.

ಅಧ್ಯಯನಗಳ ರಚನೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾ, ಈ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

- ಫಲಿತಾಂಶಗಳು (ತರಬೇತಿ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಒಂದು ಮುಂಚೆ ಗೋಲು ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;

- ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ (ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಸರಿಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ);

- ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು (ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ);

- ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ (ಚಟುವಟಿಕೆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಜ್ಞಾನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ tehologii);

- ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ (ಗಣನೀಯ ರಚನೆಗೆ ಪದರವನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ);

- ಲಭ್ಯತೆ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು (ಪ್ರಸಾರ ಮತ್ತು ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ) (ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ) ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆ;

- ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹಾಗೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಉಪಸ್ಥಿತಿ.

ಹೀಗಾಗಿ, ನಾವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಲತತ್ವ ಬಹುಮುಖಿ ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಎಲ್ಲ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡಬಹುದು.