ಸಹಕಾರ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು

ತಮ್ಮ ಪ್ರೌಢ ಪ್ರಬಂಧಗಳ ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಸಹಕಾರ ಕಲೆಯು 1980 ರಲ್ಲಿ ಸೋವಿಯತ್ ಪೆರೆಸ್ಟ್ರೊಯಿಕಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಕಾರವನ್ನು ಧನ್ಯವಾದಗಳು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು, ಆದರೆ, ಅದರ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರಿಂದ ಬಡ್ತಿ ಗೌರವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು, ಸಮಾನ ಕುರಿತು ಸಹಕಾರದ ವಿವಿಧ ಚಿಂತಕರು ಮತ್ತು ಬೇರೆ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳಿಸುತ್ತದೆ , ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು - ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಜೆಜೆ ರೂಸೋ, ಜನುಸ್ಜ್ ಕೋರ್ಸ್ಜ್ಯಾಕ್, ಕೆಡಿ Ushinsky ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಇತರರು.

ಆದರೂ ಏಕಾಭಿಪ್ರಾಯದ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕ ವಿತ್ ಸೈಮನ್ Lvovich Soloveychik ನೀಡಿತು ಸಹಕಾರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು. ಶಾಲೆಯ ಒಳಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಮಟ್ಟದ ಪೋಷಕರು ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲೂ ನಡೆಸುವುದು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಹಾಗೂ ಅವರ ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿ ಬೇರೆಯೇ ಇರಬಹುದು ಪೋಷಕರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಧಕ್ಕೆಯಾಗದಂತೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕಿದೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸಹಕಾರ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಅದರ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆ ಸಮಾನ, ಉಚಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿತ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರ ಅನುಯಾಯಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಶಿಕ್ಷಕನಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಏಕಪಕ್ಷೀಯ ಕ್ರಮಗಳು ಕೇವಲ ಆಧಾರಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಸೈಮನ್ Soloveitchik ಶಿಕ್ಷಣ ವಿವಿಧ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಹೊಂದಿರುವ ನವೀನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಗ್ಗೂಡಿ ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು, ಆದರೆ ಸೋವಿಯತ್ ಕಲೆಯು ಮನುಷ್ಯನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದುಗೂಡಿವೆ. ತಮ್ಮ ಅನುಯಾಯಿಗಳಲ್ಲಿ 1986 ರಲ್ಲಿ "ಟೀಚರ್ಸ್ ಪತ್ರಿಕೆ" ನಲ್ಲಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದಿಕ್ಕಿನ ಅಮೂರ್ತವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಪ್ರಕಟವಾದವು ಶ್ ಇದ್ದರು Amogashvili ಎಸ್ ಎನ್ Lysenkova, ಬಿಪಿ ಮತ್ತು LA ನಿಕಿತಿನ್, VF Shatalov ಮಂತ್ರಿ ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಲೆಯು ಸಹಕಾರ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯ? ಅವುಗಳು:

• ಟೈಮಿಂಗ್ ತತ್ವ, ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಲಯಕ್ಕೆ ಗಮನ;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕನ ಸಹಕಾರ ತತ್ವ;
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ;
• ಖಂಡದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಸ್ಥೆಯು;
• ಕೀವರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಇತರರ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆ ಉಳಿಸಿಕೊಂಡು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಮಯ ವಸ್ತು ಮಾಜಿ ಪರಿಮಾಣ ಹೀರುವಿಕೆಗೆ ಬೇಕಾದ ಕಡಿಮೆ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದರು. ಇದು ವಸ್ತುಗಳ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ರೂಪ, ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಪರ್ಯಾಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗಮನ.

ಯಾವ ಶಾಲೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರ ಕಲೆಯು ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ? ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಸ್ಥಾಪಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು, ಮತ್ತು ಮ್ಯಾನೇಜರ್ಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮೂಲತಃ ಎಫ್ವಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ Shatalov ಮಂತ್ರಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೂಲ ಯೋಜನೆಯ ನಿಖರ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನಂತರ ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೋಧನೆ ಬಳಕೆಯ ಅನುಭವ ಇತ್ತು.

ಸಹಕಾರ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಪದೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅತಿಯಾದ "ತೊಡಗಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ" ಟೀಕೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ತಮ್ಮನ್ನು ಅವರನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಮರ್ಶಕರು, ಮಗುವಿನ ಪ್ರಕೃತಿ ಆದರ್ಶೀಕರಣ ಪ್ರಕಾರ, ವಿಪರೀತ ನಿಂದ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಸಹಕಾರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಕ ಅರ್ಹತಾ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಅವರಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ನಿರ್ವಹಣೆ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಹಾಗೂ ಏಕಾಭಿಪ್ರಾಯದ ತಂಡದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ ಮಾಡಲು.

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿ, ಇದು 1980 ರ ಶಿಕ್ಷಕರು-ಹೊಸತನದ ತಮ್ಮ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳಿಸಿಕೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ ಇದಕ್ಕೆ ಜಾರಿಗೆ, ಮತ್ತು ಇಂದು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ವಿಧಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಸಹಕಾರ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅನೇಕ ಕಲೆಯು ಈ ವಲಯಕ್ಕೆ ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧದ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾಗಿಬಿಟ್ಟಿದೆ ಔಟ್ ಇಂದು ಸೆಟ್.