ಶಾಲೆಯ ಸಿದ್ಧತೆ - ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಗಂಭೀರವಾದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವರ್ಗಾವಣೆ ಮಾಡುವವರೆಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವಿಷಯದ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಹಂತ ಹಂತದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಸಮಯದ ಪರಿಶೀಲನೆ, ಯೋಜನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶೆಡ್ಯೂಲಿಂಗ್ನ ಘಟಕಗಳು

ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ದಿನಾಂಕಗಳ ಬಗೆಗಿನ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವಿನ ವಿಭಜನೆ, ವಿವಿಧ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಇತರ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ ಕೃತಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಅಂತಹ ಗ್ರಾಫ್ಗಳು ಸೇರ್ಪಡೆಯಾಗುತ್ತವೆ: ದಿನಾಂಕ, ವಿಷಯ, ಅದರ ಅಂಗೀಕಾರಕ್ಕೆ ಅವಶ್ಯಕವಾದ ಅಧ್ಯಯನದ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ, ಪಾಠದ ರೂಪ , ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆಯ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಬಯಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಶೆಡ್ಯೂಲಿಂಗ್ಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿವರಿಸುವುದು

ಪ್ರತಿ ಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

• ದಿನಾಂಕ - ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯದ್ದು, ಇದು ಒಂದು ವಿಷಯದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದೇ ದಿನಾಂಕದಂದು, ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಪಾಠ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದ್ವಿತೀಯವಾದುದು. ಹೊಸ ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕವಾದಾಗ ಇದು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಿಷಯವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಒಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರ ಮೇಲೆ - ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಅಥವಾ ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಥವಾ ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಪಾಠಗಳ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸದಿದ್ದರೂ (ಮೊದಲ 1-2 ವಾರಗಳ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್), ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ದಿನಾಂಕಗಳನ್ನು ಪೆನ್ಸಿಲ್ನಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು.
• ಪಾಠದ ವಿಷಯವು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ (ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಪ್ರಮಾಣಕ ದಾಖಲೆ) ಅನುಸಾರವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಸ್ವತಃ ಮತ್ತು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಬೇಕಾದ ಉದ್ದೇಶಗಳು. ವಿಷಯಗಳು ಬೋಧನಾ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಿರಂಕುಶವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಅವರು ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುತ್ತಾರೆ, ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ "ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣದಿಂದ."
• ಬೋಧನೆಯ ಸಮಯದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ವಿತರಣೆಯಾಗಿದೆ (ಪಠ್ಯಕ್ರಮ), ಆದರೆ ವರ್ಗದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರತಿ ವಿಷಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆಗಾಗಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್-ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗಳು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭಾಗ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಗಡಿಯಾರ ಗ್ರಿಡ್ನಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಗಂಟೆಗಳ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕು, ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳ ವಿತರಣೆಯು ಅದರಿಂದ 2-3 ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು.
• ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಹೊಂದಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದು, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯದ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ.
• ಅವರ ಗುರಿ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಗಳ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ ಪಾಠ-ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಪಾಠ-ಹಾದುಹೋಗುವ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಪಾಠ-ಆಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
• ಜ್ಞಾನದ ಲೆಕ್ಕ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಬಹುದು. ಇವುಗಳು ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಬಗೆಯ ಕೆಲಸಗಳು. ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಕೇವಲ ಜಾತಿಗಳಲ್ಲದೆ, ಇದೇ ಪಾಠದ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಹೆಚ್ಚುವರಿ, ನಾನು. ಶಿಕ್ಷಕನ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಸೂಕ್ತ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್-ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಅನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.