ಶಿಕ್ಷಕ-ಹೊಸತನವನ್ನು. ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಕ ಗುಣಮಟ್ಟ. ಶಿಕ್ಷಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ

ಬೋಧನೆ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ, ಹಲವಾರು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಬರೆದ. ಆಧಾರದ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು ರಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ನಿರಂತರ ಅಧ್ಯಯನ, ಪ್ರಸಕ್ತ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಿದೆ ಇಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬಲ ವಿಧಾನ

ಅನೇಕ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಗಳು , ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಕಾರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳು ಅನುಮೋದನೆ ಮೂಲಕ ಸಾಧನವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಯಾವನಿಂದ ಅವು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಒಂದು ಇಲ್ಲ. ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಮಾನವತಾವಾದಿ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗೌರವ ಆಧರಿಸಿದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಣಾಮ ರೂಪಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಈ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾತ್ರ ಬೆಳೆಸುವುದು (ಬಾಲ್ಯದ, ಹದಿಹರೆಯದ) ಪ್ರತಿ ಹಂತದ ಬದುಕಲು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಮುಂದಿನ ಜೀವನದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಯಾರು ಕಡಿಮೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಆಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಖಾತೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು

ಮಾನವಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿಧಾನ, ಈಗ ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ರಚನೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗೆ ಹೊರತಾಗಿಲ್ಲ. ಇದು ಪರಸ್ಪರ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಆಗಬಹುದು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲು ದೀರ್ಘ ಸಮಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿಶಿಷ್ಟ ಇರಬೇಕು. ಒಟ್ಟಾರೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯೊಳಗೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಮಗುವಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆ ಬೆಳೆಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಕ್ರಮಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಬಲ ಹೊಂದಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ದಯೆ, ಕರುಣೆ, ನೈತಿಕ ಖಂಡನೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ ಹೊಂದಿಸಬೇಕು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ದೃಢೀಕರಣ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯ ಜ್ಞಾನದ ಪಡೆದರು ಇಲ್ಲದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮಾಹಿತಿ ಪಡೆದರು ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಷ್ಟ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೋಷಕರು ಸೇರಿದಂತೆ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮಗು ಕಲಿಸಲು ಮಾಡಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮುಖ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕನ. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಗುವಿನ ಅವಶ್ಯಕ ಜ್ಞಾನ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ

ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಇದು ವಿಎ Karakovsky, ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳಾದ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಒಂದು:

1. ಜಮೀನು - ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳಲ್ಲಿ ಜೀವನ ಆಧಾರವಾಗಿ.

2. ಕುಟುಂಬ - ಹತ್ತಿರದ ವಲಯಕ್ಕೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮಹಾನ್ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

3. ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅನನ್ಯ ಹೋಮ್ಲ್ಯಾಂಡ್. ಸಾಮಾನ್ಯ (ರಾಜ್ಯ) ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ (ಅಂಚಿನ ಪ್ರದೇಶ) ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇತಿಹಾಸ ಪ್ರದೇಶದ ಜನರ ಅಧ್ಯಯನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

4. ಅದರ ವಿವಿಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು (ಮಾನಸಿಕ, ದೈಹಿಕ) ಕೆಲಸ.

5. ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಅದರ ರೀತಿಯ, ಗುಣಗಳು, ಇದು ಮನುಕುಲದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ತೆರೆದಿಡುತ್ತದೆ ಮೌಲ್ಯ.

6. ಜಗತ್ತಿನ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನ ಸ್ಥಾನ.

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ವಿಧಾನ ಶಿಕ್ಷಣ

ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಜ್ಞಾನ ಆಧರಿಸಿದೆ. ಯುನಿವರ್ಸಲ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮಾನವಕುಲದ ನಿರ್ಮಾಣದ ಅತಿ ಉತ್ಪನ್ನದ ಕಾಣಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕಗಳು ದೃಷ್ಟಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತನ್ನ ವಿಶ್ವದ ಅರ್ಜಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ನಾಗರಿಕ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡ ವಿಶ್ವದ ಅವರು ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಒಂದು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಾಜದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ದೇಶ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಕಲಿಕೆ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮೂಲ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:

1. ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಈಡೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಈ ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾರ್ಥ್ಯ ರಚನೆಯಾದ.

2. ಹೊಸದನ್ನು ತಮ್ಮ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಲು ಈ ಜ್ಞಾನ ಅರ್ಜಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳಸುವುದು.

3. ವ್ಯಕ್ತಿ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಹೇಗೆ ತಿಳಿಯಲು, ಹೊರಗೆ ವಿಶ್ವದ ಘಟನೆಗಳು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತವೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.

ಸೋವಿಯತ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸೋವಿಯತ್ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಿಶ್ಚಲತೆ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ 70-80 ಐಇಎಸ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಗುರುತು ಬಿಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಮೌನ ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಲವಾಗಿ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಯೋಗ್ಯತೆಯ ಪತ್ತೆ ಗುಣಿಸಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ ಉಕ್ಕಿನ, ಒಂದು ಅಧೀನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಂಭವಿಸಿದೆ. ಸೋವಿಯತ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯ ಶೈಲಿ ಇತ್ತು.

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸುಧಾರಣೆ

ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗೋಳ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು 1986 ರಲ್ಲಿ ಆರಂಭವಾಯಿತು. ಇದು ಜನ್ಮ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಸಹಕಾರ ಕಲೆಯು. ಇದರ ಲೇಖಕರು - ಶಿಕ್ಷಕರು-ಹೊಸತನದ. ಈ ಬಾರಿ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಮೂಲಕ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಇದನ್ನು ಕೆಲವು ಅವಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಗಳಾದವು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಯತ್ನಿಸಿದರು, ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾರಂಭಿಸಿತು. , ಇದು ಕೇವಲ ಬೋಧನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬದಲಾವಣೆ ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಹೊಸ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪಡೆದಿದೆ. ಇದು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ದೇಶದ ಅನೇಕ ನಗರಗಳು ಹಾಗೂ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನಡೆದಿರಲಿಲ್ಲ ಎಂದು, ಮತ್ತು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಅವರು ತಕ್ಷಣ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹಿರಿಯ ಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿಯೂ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದೆ. ಕೆಲವೇ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವೀನ್ಯತೆ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ದೇಶಾದ್ಯಂತ ಶಿಕ್ಷಕರು 'ಜನಸಾಮಾನ್ಯರಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಪ್ರಚಲಿತದಲ್ಲಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ-ಹೊಸತನದ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಇದ್ದರು. ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ಎಸ್ ಎನ್ Lysenkova, ಸಂಸದ Schetinin, ಐ ಪಿ ವೊಲ್ಕೊವ್, VF Shatalov ಮಂತ್ರಿ ಮತ್ತು ಇತರರು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಅಗಾಧ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವ ಆದರಿಸಿ, ಶಾಲಾ ಒಟ್ಟಾರೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಸ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಹೊಸ ಕಲಿಕೆಯ

ವಿ.ಪಿ. Shatalov ಮಂತ್ರಿ - ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪ್ರವರ್ತಕ - ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ. ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೊದಲ ಜ್ಞಾನ ತನ್ನದಾಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ ಮೌಲ್ಯದ ರಚಿಸಬೇಕು, ತನ್ನ ಕುತೂಹಲ, ತಮ್ಮ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅಂತಿಮ ಪರಿಣಾಮ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕರ್ತವ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಎಚ್ಚರಿಸುವುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ತಿಳಿವಳಿಕೆ - ಆಗ ನೀವು ಎರಡನೇ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ Shatalov ಮಂತ್ರಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸಂಸ್ಥೆ. ಪ್ರತಿ ಅಧ್ಯಯನ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಂಬ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ಅಧ್ಯಯನವು ಅದೇ ಅಲ್ಗೊರಿದಮ್ ಸಂಭವಿಸಿದ:

- ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಸ್ಥಿರ ಶಿಕ್ಷಕ ಹೊಸ ಥೀಮ್ ಇರಬೇಕು;

- ಎರಡನೇ ಇನ್ಪುಟ್ ಹಿಂದೆ ಒಂದು ಸಂಕುಚಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ವಿಷಯ ನೀಡಿದ ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖ ಚಿಹ್ನೆಗಳು;

- ಮೂರನೇ ಹಂತದ ಶಮನಕ್ಕೆ ಅವುಗಳ ಮುಂದುವರಿದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಟ್ಟದ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ ಪೋಸ್ಟರ್ ಗಾತ್ರಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದೆ;

- ನಾಲ್ಕನೇ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮನೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೆಲಸ ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು;

- ಐದನೇ ಹಂತದ ನಂತರದ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖ ಸಂಕೇತವು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಸೇರಿದ್ದವು;

- ಆರನೇ ಶಿಷ್ಯ ಬೋರ್ಡ್ ಉತ್ತರವೇ.

Shatalov ಮಂತ್ರಿ ನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವು ವಾಡಿಕೆಯಾಗಿತ್ತು ನಂತರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಅಧ್ಯಯನ, ಆಗಿತ್ತು. ಇದು ಪ್ರಯೋಗ ಅದೇ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ವಿವಿ Davydov ಬಂದ ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. VF Shatalov ಮಂತ್ರಿ ಹೊಸ ವಸ್ತು familiarization ಪಡೆದರು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿ ಆಧಾರಿತ ನಂಬುತ್ತಿದ್ದನು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇಡೀ ಅಲ್ಲದ ಒಡೆದು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ದೊಡ್ಡ ಎಳೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಚಿತ ಯಶಸ್ಸಿನ ಒಂದು ಕ್ಷಿಪ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವೇಗ, ಅನೇಕ ಮರುಕಳಿಕೆಗೆ ನಂತರ ಸಾಧಿಸಿತು.

ಮಗುವಿನ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು

ಶಿಕ್ಷಕರ ಹೊಸತನವನ್ನು Amonashvili ಅಭ್ಯಾಸ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನ. ಅವನ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಂಬಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಕೇವಲ ತನ್ನ ಕೆಲಸ ಆಹಾರ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಇಡೀ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ತಪ್ಪಾದ ವಿಧಾನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವೈಫಲ್ಯ ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅವರು ಗಮನ ಶಾರ್ಪನ್ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತಂಡದ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಗಡ ಎಲ್ಲಾ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸ್ಪೂರ್ತಿಯುತ ಕಲ್ಪನೆ.

ಸ್ವ-ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಇ ಎನ್ Ilin - ಶಿಕ್ಷಕರ ಹೊಸತನವನ್ನು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕ, ಅನೇಕ ಡೆವಲಪರ್ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಗಳು. ಅವರ ಪದ್ಧತಿಯನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಹಿಂಬದಿ ಅಧ್ಯಯನದ ತತ್ತ್ವದ ಮೇಲೆ ಆಧರಿಸಿದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿ, ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಒಂದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯ ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೇವಲ ನಂತರ ಅರಿವಿನ. ಈ ಶಿಕ್ಷಕ-ಹೊಸತನವನ್ನು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ವಿಷಯಗಳ ಅಕ್ಷರಶಃ ಕಂಠಪಾಠ ಕುದಿಯುವ ಕೆಳಗೆ ಬೋಧನೆ ವಿಧಾನಗಳು, "ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ" ವಿಧಾನಗಳು ಹೊರಗಿಡಬೇಕೆಂದು. ಬದಲಿಗೆ, ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅರ್ಥವನ್ನು ಭಾಗವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಗುರಿ ತರಬೇತಿ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ; ಅರಿವು ಮತ್ತು ಓದುವ ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಈ ಕೌಶಲಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವ ನಿರ್ದೇಶನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಗಮನ ಬಹಳಷ್ಟು ನಡವಳಿಕೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಚರ್ಚೆ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಸಂಭಾಷಣೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವ ನಂತರ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ರೂಪಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಎಂದು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಬೇಕಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಕುತೂಹಲ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಇದು ಹೊಸ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೇವಲ ಕೂಡ ಅವನ ಶಿಕ್ಷಕ ಕಲಿಕೆ ಆದರೆ.