ಕಲೆಯು ರಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

ಬೀಜ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಕಲೆಯು ತರಬೇತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪುನಶ್ಚೇತನಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ತಮ್ಮ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಅನುಕೂಲ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು. - ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಂದು ಕಡೆ ಇದು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ವಸ್ತು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸಿರುವ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕ, ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಇದು ಎರಡು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗುವುದು ಎಂದು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದೇಹವಿದೆ.

ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಜ್ಞಾನ ಸ್ವಾಧೀನ ಇದು ಕೌಶಲಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಮೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಹಕಾರ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ, ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದೆ ದ್ವಿಪಕ್ಷೀಯ, ಅಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಆದರೆ, ಕಲೆಯು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಆದರೂ, ಆದರೆ ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಬಲ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಸಹಕಾರ ಜ್ಞಾನ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸಲು ಹೇಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಿ ಅಗತ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಇದು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬಲಪಡಿಸಿತು ಮತ್ತು ಚುರುಕುಗೊಳಿಸಿತು. ಇದನ್ನು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಮಾಡದೆ, ಅಧ್ಯಯನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಸಕ್ತಿ ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವ ವಿಫಲವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಹೀಗಾಗಿ ಒಂದು ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಹೊಂದಿದೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತರಬೇತಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ತರುವುದು.

ಗಮನ ಪಾವತಿ ಮತ್ತು ಇಂತಹ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು. ವೇಳೆ, ನೇರ ಸಂಪರ್ಕ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹೇಗೆ ನಂತರ ತಮ್ಮ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಅಷ್ಟೇನೂ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಬೋಧನೆ ಕಲಿಕೆಯ ಇದು ವಿಧಾನಗಳು ಸಹಾಯದಿಂದ, ಇದು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು, ಹೊಸ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಹೆಚ್ಚಿತ್ತು, ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಆದ್ದರಿಂದ ನಿರ್ಮಾಣ ಮಾಡಬೇಕು.

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು

ಮೇಲೆ ನಮಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ:

- ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಗೆ ಔಟ್ ಸಂಘಟನೆ, ಹೊಸ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನ;

- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಪ್ರಚಾರ;

- ಮೆಮೊರಿ, ಚಿಂತನೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೆಲಸ;

- ಒಂದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ರಚನೆಗೆ;

- ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯ ಪಡೆದ ಸುಧಾರಿಸಲು ಕೆಲಸ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ತರಬೇತಿ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣ, ಹಾಗೂ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಇದರಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸೆಟ್ ಗೋಲುಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ - ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಸಮಗ್ರತೆಯೊಂದಿಗೆ

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕೆಳಕಂಡ ಭಾಗಗಳಿರುತ್ತದೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿಕೆಯ: ಕಲಿಕೆ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು, ಶಿಕ್ಷಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು, ತರಬೇತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು, ಅಂತಿಮ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ. ಬದಲಾಗಬಲ್ಲ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪದವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣಗಳು ಸೇರಿರುವ: ಅಧ್ಯಯನ ವಿಷಯದ ವಿಷಯ, ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು (ವಸ್ತು ಅರ್ಥ), TCO ಇಲ್ಲಿಗೆ, ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಸಂಘಟನಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಒಂದು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಕಲಿಕಾ ಉಪಕರಣಗಳು - ಶಾಶ್ವತ ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರ ಈ ಎರಡೂ. ಅವರು ಏಕತೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಕಿರಿಯ ಪೀಳಿಗೆಯ ತರಬೇತಿಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಏಕೀಕರಣವು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಯಾರು ರಚಿಸಿ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿತವಾಗಿ ನೆರವೇರಿಸಿದವು ನಟನೆಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಅಂಶ, ಬಹುಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಇದು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಲಿಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸಂಪರ್ಕ ಹೇಗೆ. ಇದು ಪರಸ್ಪರ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಉಳಿದರು, ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ತರಬೇತಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂವಹನ ಉಪಕರಣಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಇದರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ನಿರ್ವಹಣೆ.

ಔಪಚಾರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ತರಬೇತಿ ಹೊಂದಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಆಪ್ತ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಮೊದಲು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿಲ್ಲ ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಾಂತರ ಫಲವೆಂದು ವಿನ್ಯಾಸ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ತರಬೇತಿ ಹೊಂದಿದೆ.