ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂವಹನದ ಸ್ಟೈಲ್ಸ್

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ ಇಂಡಿವಿಜುವಲೈಸೇಶನ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಕ್ರಿಯ ಚರ್ಚೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮುದಾಯ, ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಜಿನ್ನಾ ಭಿನ್ನವಾಗಿತ್ತು ಅಲ್ಲಿ. ಇತರರು, ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ವಾದ ಮಾಡುವಾಗ ಒಂದು ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತ ಸರಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೇಲೆ ಭರವಸೆ ನೋಟದ ಒಂದು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ಇದು ಆಡಳಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಸಹ ಶಾಸ್ತ್ರೋಕ್ತವಾದ ನಿಬಂಧನೆಗಳೂ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದ. ವಿವಾದ ವಿಜ್ಞಾನದ ತೀರಾ ಈ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿವರಗಳನ್ನು ಸಾಗುವ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂವಹನ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಅಷ್ಟೇನೂ ಇದುವರೆಗೆ ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಗಳು, ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳಿಂದ "ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್" ಎಂದು ಅನುಮೋದಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕ ಎರಡೂ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕುರುಹು ವಿಳಾಸ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಾವಾಗಲೂ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಇದರಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಮೂಲಕ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಆಂತರಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಚ್ಸ್ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಹಾಗಾಗಿ, ಸಂವಹನವು ಶೈಲಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೈಚಾರಿಕ ವಿಧಾನದ ಆ ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಗಳು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗ ಬಹಳ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿವೆ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನತೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಬರುವ ಮುಂಚೆ, ಒಟ್ಟು ಒತ್ತು ಮುಖ್ಯ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಇರುತ್ತದೆ ಸಂವಹನದ ಶೈಲಿಗಳು ಆ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಹಾನ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಇಂತಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪರ್ಕ ಅವಕಾಶ, - ಅದೇ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಒಳಪಟ್ಟಿವೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಸಂವಹನಾ ಶೈಲಿ ವಿಧಾನಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪರಸ್ಪರ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಇಲ್ಲಿದೆ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿನಿಮಯ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು. ನಾವು ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪೂರ್ತಿಯಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಂವಹನದ ಬೋಧನೆ ಶೈಲಿಗಳು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಅದನ್ನು ಅವರಿಂದ ಅಸಂಖ್ಯಾತ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸಂವಹನ ಆ ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ, ಜರ್ಮನ್ ಮನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಪುಟ್ ಕರ್ಟ್ ಲೆವಿನ್. ಇಂದು, ಜ್ಞಾನದ ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮತ್ತು ಸಂಶಯಾಸ್ಪದ ವಿಚಾರಧಾರೆಗಳನ್ನೂ ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಇರುವ ನೋಟದ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ, ಮಾಡಬಹುದು ತಾರತಮ್ಯವಿಲ್ಲದೇ ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಒಂದು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಆಸ್ತಿ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ಒಂದು ಬದಲಿಗೆ ವಿಸ್ತಾರವಾದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಸೂತ್ರಗಳು ಆಗಿದೆ.

ಕೆಳಗಿನ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಗಳ ಮೂಲ ಅವಲೋಕನ ಆಧುನಿಕ ಮಾನಸಿಕ-ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ.

ಡೆಮಾಕ್ರಟಿಕ್ ಶೈಲಿ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದರು, ಆದರೆ ತನ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸತ್ಯ ಇದೆ. ಈ ಶೈಲಿಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮುದಾಯಿಕತೆ, ಲಂಬ ಪರಸ್ಪರ ಸಮತಲ ರೂಪಗಳು ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ಇವೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಸಂಘಟನಾತ್ಮಕ ಬಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಾರಕ್ಕೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿ. ಡೆಮಾಕ್ರಟಿಕ್ ಶೈಲಿ ಇನಿಶಿಯೇಟಿವ್ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ, ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾದರಿ ಸ್ಥಾನಿಕ ನೀವೇ ನಿರ್ಮಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ. ಇದು ಅಧಿಕಾರದ ಕಾರಣದಿಂದ ಹಾಗಿಲ್ಲ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪದ ಅರ್ಹತೆ ಸಮಾನಾಂತರದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ, - ಇಂತಹ "ಸ್ವರೂಪ" ಸಂವಹನ, ಶಿಕ್ಷಕನ ರಲ್ಲಿ.

ಸಂವಹನದ ಒಂದು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗೊಳ್ಳುವ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಉತ್ಸಾಹ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿತವಾಗಿದ್ದು ಸಂವಹನ, ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಮುಖ ವಾದವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ ಸ್ಥಾನ ಎಂದು ತುಂಬಾ ವೃತ್ತಿಪರತೆ ಆಧಾರಿತ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮೇಲೆ, ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಳವಡಿಸುವುದು. ಸಮಕಾಲೀನರು ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಸಂವಹನಾ ಶೈಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿಎ Sukhomlinsky, V.F.Shatalovu, Makarenko ಮಾಡಲಾಯಿತು.

ಇಂದು, ಆದರೂ ಇದು, ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆದೇಶ-ಆಡಳಿತ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಮೂಲಕ ನಿರೂಪಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಜನಪ್ರಿಯ ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಉದ್ದೇಶರಹಿತವಾಗಿ ಇದು ಸಂವಹನ, tactlessness ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಹ ಅವಮಾನ ಮತ್ತು ಇತರರ ಅಸಮಂಜಸವಾದ ಹೊಗಳಿಕೆಗೆ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬಿಸಬೇಕಾಯಿತು ತೊಡಗುವ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಬಿಂದುವಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕನ "ಲೆಡ್". ಈ ಗಣಿತ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ, ಆದರೆ ಹೇಗೆ ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿವರಿಸಲಾರವು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅರ್ಥವಲ್ಲ. "- ಶಿಷ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕ" ಇದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪರಸ್ಪರ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣ ಎಲ್ಲಾ ಮೇಲೆ, ಆಗಿದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯ ಶೈಲಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ನಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ತನ್ನ ಶಿಷ್ಯರಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸ, ಒಂದು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸೋಗಿನಡಿಯಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯಂತ ಗಹನವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ನಾವೇ ತೆಗೆಯಲು ಇದರಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಬೋಧನೆ ಅಭ್ಯಾಸ ಹಾಗು ಬೋಧನೆ ಶೈಲಿಗಳು, ಇರುತ್ತವೆ. ಈ ಶೈಲಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಹ ಪದವನ್ನು ಬಗ್ಗೆ, ಪರವಾನಿಗೆಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀವು ವಾದ ಮಾಡಬಹುದು. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಈ "psevdodemokratizm", ಒಂದು ನಿಯಮದಂತೆ, ಶಿಕ್ಷಕನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪತನದ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪರವಾನಿಗೆಯ ಶೈಲಿ ಅಸಮತೋಲನ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವರೂಪ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಿದೆ ಶಿಕ್ಷಕ, ಚಿತ್ತ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಇರುತ್ತದೆ.

ಡಿಸ್ಟ್ರಿಬ್ಯುಟೆಡ್ "ಚಾಟ್ ಅಂತರದ" ಎಂದು ಶೈಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಗೌರವ ಪರಿವಾರ ಒಲವು ಇದು. ವೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುವ ಕ್ರಮ, ಆದರೆ ತಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕ ಈ ಅಂತರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಆರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ನಿಯಮಬದ್ಧತೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ಈಡುಮಾಡುತ್ತದೆ ವೇಳೆ, ಕೆಟ್ಟ ಅಲ್ಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಸ್ಪರ. ದೂರ, ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಆಧಾರಿಸಿರಬೇಕು ಕೃತಕವಾಗಿ ಅಡಿಪಾಯ ಸ್ಥಿತಿ ದಾಖಲಿಸಿದವರು ಬದಲಿಗೆ. ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಪ್ರತಿಕೂಲ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕಿ ತನ್ನ ದೌರ್ಜನ್ಯಗಳು ಯಾವುದೇ ಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಮಾಡಿದಾಗ ಫ್ಲರ್ಟಿಂಗ್ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿವರ್ತನೆ ಅಮೆಂಡ್ಸ್ ಮಾಡಲು ವೇಳೆ, ತನ್ನ ಅಣಕು "ಮೃದುತ್ವ" ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಸಮ್ಮತಿ ಮಕ್ಕಳು ಅನುಸರಿಸಲು ವೈಫಲ್ಯ, ಸಂವಹನದ ಸ್ವರೂಪವು ಪರಿಣಾಮ.

ಸರಿ, ಮತ್ತು ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಪರ್ಕ ದ್ವೇಷ ಕೆರಳಿಸುವ ಶೈಲಿ - ಸಂವಹನ, ಬೆದರಿಕೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪು ಮಾನಸಿಕವಾದ ಸಂಪರ್ಕ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕ ಅಸಮರ್ಥತೆಯ ನೇರ ಪುರಾವೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಬೆದರಿಕೆ ಯಾವಾಗಲೂ ನಿರರ್ಥಕ, ಪರಿಣಾಮ ಇದು ಉಂಟಾಗಬಹುದು ಏನೇ, ಇದು ಭಾವಿಸಬೇಕೆಂದು ಅಂತಹ ಪರಿಣಾಮ - ಒಂದು ಸಣ್ಣ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು "ವರ್ಗೀಕೃತ" ಮಾಡಬಹುದು ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಕಷ್ಟ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯನ್ನು "ಶುದ್ಧ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ, ಸರ್ವಾಧಿಕಾರದತ್ತ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಇವೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ಬೆದರಿಕೆಯ ಮಾಡಲು ತೆರಳಿ ಮಾಡಬೇಕು. ಇದು ತೋರುತ್ತದೆ ಇದು ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಪೋಷಿಸುವ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮಾದರಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುರುತು, ಆವಿರ್ಭಾವ - ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯ ಒಂದು ವಾಹಕದ ಎಂಬ ಶೈಲಿಗಳು ವಿವಿಧ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಶೈಲಿ ಎಂದು ನೆನಪಿಡುವ ಮುಖ್ಯ.